在2025年的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試中，教育部教育考試院精心設(shè)計(jì)了兩道語文作文題目，這些題目不僅緊扣時(shí)代脈搏，還深刻體現(xiàn)了對語文素養(yǎng)、時(shí)代意識與家國情懷的綜合考查。

全國一卷的作文題“民族魂”，以抗戰(zhàn)勝利80周年為背景，通過文學(xué)記憶這一獨(dú)特視角，引導(dǎo)學(xué)生深入體會民族新生背后的可歌可泣故事。題目要求考生與民族魂、時(shí)代精神產(chǎn)生情感共鳴，從而書寫出感人至深的篇章。而全國二卷的作文題“夢的贈予”，則鼓勵(lì)考生敢于夢想、勇于追夢、勤于圓夢，通過觀察生活、關(guān)心他人，思考個(gè)人與時(shí)代、社會之間的緊密聯(lián)系，為中國夢注入青春活力。

此次作文題目在拓寬思考空間、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)方面也下足了功夫。題目貼近考生生活實(shí)際，提供了多個(gè)切入角度和可寫空間，考生既可以圍繞時(shí)代主題展開論述，也可以從個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，書寫真情實(shí)感。材料的選擇既富有想象力，又緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為考生打開了審題立意的多維度空間。

在情感體驗(yàn)和以人為本方面，作文題目同樣表現(xiàn)出色。題目分別選用了現(xiàn)代詩歌和古代詩歌作為材料，文字簡潔而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過引導(dǎo)考生從審美體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行歸納聯(lián)想和生動(dòng)記敘或深入論證，題目不僅考查了考生的思辨深度，還彰顯了以人為本的核心理念。在數(shù)智化時(shí)代，這些題目聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛和實(shí)踐參與等無法被人工智能取代的品質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

全國一卷的作文題目設(shè)計(jì)思路頗具匠心。題目所選的三則材料均與抗戰(zhàn)有關(guān)，分別來自老舍的長篇小說《鼓書藝人（節(jié)選）》、艾青的詩歌《我愛這土地》以及穆旦的詩作《贊美》。這些材料通過不同角度展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期的民族精神，引導(dǎo)考生對民族精神傳承進(jìn)行深入思考。考生可以從三則材料中找到感觸最深的點(diǎn)展開議論、記敘或抒情，表達(dá)對民族魂豐富意蘊(yùn)的深刻感知。

在“民族魂”這一題目中，考生不僅需要展現(xiàn)理性的力量，更需要用心去感受和表達(dá)。情感體驗(yàn)、積淀沉潛和實(shí)踐參與是數(shù)智化時(shí)代不會被人工智能取代的品質(zhì)。題目中的細(xì)節(jié)書寫、鳥的意象、帶血的手等元素，都注重內(nèi)容的真誠性與獨(dú)特性，要求考生用精準(zhǔn)的語言、富有節(jié)奏感的文字傳遞真情實(shí)感。

全國二卷的作文題目“夢的贈予”同樣引人入勝。題目圍繞“夢”和“贈予”兩個(gè)關(guān)鍵要素展開，通過引用三句古詩為考生提供了一個(gè)理解、構(gòu)思和表達(dá)的空間。這些古詩分別出自張若虛、李白和陸游之手，它們不僅展現(xiàn)了夢境的個(gè)體性和普遍性，還為考生提供了從個(gè)性化夢境中發(fā)掘普遍意義的啟示?？忌趯懽鲿r(shí)需要注意結(jié)合這兩方面，通過“夢的贈予”實(shí)現(xiàn)“我們—他人”的聯(lián)結(jié)。

在“夢的贈予”這一情境中，考生可以充分發(fā)揮想象力，將夢贈予他人，從而建立新的聯(lián)結(jié)。題目要求考生不僅心中有夢，還要心中有他人。考生可以討論夢的贈予對世界或個(gè)人的影響，也可以辨析不同夢境的適宜分享對象，還可以深入發(fā)掘夢的某一特質(zhì)。只要基于“夢的贈予”這一情境展開寫作，就在題目的立意范圍之內(nèi)。

此次作文題目的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了對課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的呼應(yīng)，還充分激活了考生的想象力和議題空間。題目要求考生留心觀察社會生活、豐富人生體驗(yàn)，并在表達(dá)與交流中運(yùn)用聯(lián)想和想象。通過引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考人生，展開聯(lián)想和想象，理解個(gè)人與時(shí)代、社會之間的關(guān)聯(lián)，題目鼓勵(lì)考生寫出真情真意、避免泛泛而談。