立陶宛維爾紐斯大學(xué)近期披露了一則關(guān)于學(xué)生使用人工智能（AI）不當(dāng)導(dǎo)致嚴(yán)重后果的消息。據(jù)該校主管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)瓦爾達(dá)斯·亞斯庫(kù)納斯透露，去年共有約10名學(xué)生因在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中違規(guī)使用AI而被開(kāi)除，違規(guī)行為主要包括在畢業(yè)論文中未如實(shí)披露AI的參與情況。

這一事件并非孤立。維爾紐斯科技大學(xué)（Vilnius Tech）也遭遇了類(lèi)似情況。該校學(xué)術(shù)事務(wù)主管諾拉·斯卡布爾斯基涅表示，已有教師反饋，一些學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中使用了AI，甚至有學(xué)生在最終考核中因?qū)W術(shù)不誠(chéng)信被判不及格。斯卡布爾斯基涅進(jìn)一步指出，學(xué)生主要利用AI進(jìn)行論文寫(xiě)作和參考文獻(xiàn)的查找。

與此同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)AI可能帶來(lái)的知識(shí)斷層表示擔(dān)憂。尼科代馬斯·吉爾奇斯作為一名學(xué)生，他觀察到過(guò)度依賴(lài)AI可能導(dǎo)致一些本應(yīng)通過(guò)自然學(xué)習(xí)獲得的技能無(wú)法得到培養(yǎng)，最終造成知識(shí)上的缺失。這種擔(dān)憂在學(xué)生群體中并不罕見(jiàn)。

面對(duì)學(xué)生使用AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)，立陶宛各高校坦言追蹤AI的使用情況仍然是一個(gè)難題?，F(xiàn)有的抄襲檢測(cè)工具在應(yīng)對(duì)AI生成的文本時(shí)顯得力不從心，因此往往只能依靠資深教師的專(zhuān)業(yè)判斷來(lái)發(fā)現(xiàn)AI的濫用行為。這一現(xiàn)狀對(duì)高校的教學(xué)管理和學(xué)術(shù)誠(chéng)信提出了新的挑戰(zhàn)。

盡管存在這些挑戰(zhàn)，立陶宛的高校并沒(méi)有完全禁止AI的使用。相反，他們鼓勵(lì)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)重新審視要求，確保作業(yè)能夠真正考察學(xué)生的個(gè)人思考和批判性推理能力，而不僅僅是復(fù)述信息。這一做法旨在引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)誠(chéng)信和獨(dú)立思考能力。