在迎接第30個(gè)“世界讀書(shū)日”之際，教育科技領(lǐng)域的佼佼者作業(yè)幫，于4月21日正式推出了其精心打造的“青少年名著精讀系列”叢書(shū)。此次發(fā)布，作業(yè)幫攜手青少年文化素養(yǎng)發(fā)展與推廣工程及青少年閱讀指導(dǎo)委員會(huì)的八位權(quán)威專(zhuān)家，共同為青少年讀者奉上一場(chǎng)閱讀盛宴。

面對(duì)全民閱讀浪潮的持續(xù)高漲與新課標(biāo)要求的不斷深化，作業(yè)幫此次推出的“青少年名著精讀系列”，不僅是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于深度閱讀需求的積極回應(yīng)，更是青少年閱讀領(lǐng)域從單一工具型產(chǎn)品向綜合素養(yǎng)型服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。

為了構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀推薦體系，作業(yè)幫邀請(qǐng)了包括中國(guó)作家協(xié)會(huì)原副主席高洪波在內(nèi)的八位業(yè)內(nèi)權(quán)威專(zhuān)家，依據(jù)學(xué)段特征分級(jí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，精選契合新課標(biāo)要求的中外經(jīng)典名著。這些書(shū)目不僅涵蓋了人文思辨、歷史認(rèn)知、科學(xué)探索等多個(gè)核心素養(yǎng)領(lǐng)域，還致力于解決青少年在閱讀過(guò)程中普遍存在的“選書(shū)難、讀不深”的問(wèn)題。

與市面上常見(jiàn)的“泛讀式”產(chǎn)品不同，作業(yè)幫的“青少年名著精讀系列”采用了“精讀+伴讀”的創(chuàng)新模式。通過(guò)文本解構(gòu)、閱讀引導(dǎo)和表達(dá)輸出三個(gè)層面的深入指導(dǎo)，該系列叢書(shū)為學(xué)齡前、小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)等不同階段的青少年讀者提供了適配其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀內(nèi)容。這種閱讀模式不僅讓青少年讀者能夠讀懂文字，更能理解結(jié)構(gòu)、感受情感、領(lǐng)悟思想。

作業(yè)幫大閱讀負(fù)責(zé)人表示：“我們期望孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠深入思考、勇于表達(dá)，讓經(jīng)典文本成為他們成長(zhǎng)的階梯，從而真正激發(fā)學(xué)習(xí)力?！?/p>

在內(nèi)容呈現(xiàn)上，作業(yè)幫充分發(fā)揮了其作為頭部教育科技企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將AI與大數(shù)據(jù)能力融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)。通過(guò)名師伴讀、動(dòng)畫(huà)精讀、主題思辨訓(xùn)練、AI智能互動(dòng)等模塊，該系列叢書(shū)將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣、有深度的學(xué)習(xí)資源。其中，獨(dú)家國(guó)潮動(dòng)畫(huà)更是將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美巧妙融合，讓經(jīng)典名著煥發(fā)新的生命力。

青少年讀者可以通過(guò)AI與書(shū)中人物進(jìn)行對(duì)話，參與主題思辨練習(xí)，并在技術(shù)的加持下獲得個(gè)性化的閱讀反饋與表達(dá)建議。這種“交互式閱讀”模式不僅降低了理解門(mén)檻，還形成了完整的“輸入-理解-輸出”閉環(huán)，有效激發(fā)了青少年的思維活力，提升了他們的文化素養(yǎng)與綜合能力。

據(jù)悉，“青少年名著精讀系列”叢書(shū)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，覆蓋了30余部中外名著，內(nèi)含56節(jié)精讀精講內(nèi)容。由畢業(yè)于北京大學(xué)的教研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，該叢書(shū)從教育學(xué)、兒童心理學(xué)等角度探索了從閱讀到寫(xiě)作、再到表達(dá)的協(xié)同模式。通過(guò)引導(dǎo)青少年讀者深度閱讀，該系列叢書(shū)旨在喚醒他們的寫(xiě)作與表達(dá)能力，從而有效提升文學(xué)素養(yǎng)和綜合表達(dá)能力。